| School Accommodations
Many children with chronic kidney disease (CKD) may not qualify for an Individualized Education Plan (IEP), but they could still benefit from school accommodations. A 504 Health Plan can provide the necessary support. The aim is to ensure that every student has the opportunity to learn and thrive in school, despite their challenges. School TeamEstablishing a school team to assist your child when they are sick and require accommodations through a 504 or Individualized Education Program (IEP) plan is a collaborative process that involves school staff, parents, and, when necessary, external specialists.
-It is important to request that teachers and aides receive training about your child’s condition. -Ensure protection against missed school days due to illness or doctor appointments. -Arrange for home instruction if your child misses too much school. Example Letter for TeachersExampleletter We understand the challenges families face in ensuring proper support for children with chronic kidney disease or other complex medical needs within the school system. To help bridge the gap, we’ve created an Example Letter for Teachers. This letter is designed to: •Educate teachers about your child’s condition and unique needs. •Provide suggestions for accommodations and classroom strategies to support your child’s success. •Foster open communication between families and educators. Feel free to customize this letter to reflect your child’s specific situation. Our goal is to make advocating for your child’s educational needs as straightforward as possible. If you have questions or need additional resources, please reach out. We’re here to help! Adaptaciones EscolaresMuchos niños con enfermedad renal crónica (ERC) podrían no calificar para un Plan Educativo Individualizado (PEI), pero aun así podrían beneficiarse de las adaptaciones escolares. Un Plan de Salud 504 puede brindar el apoyo necesario.
El objetivo es garantizar que cada estudiante tenga la oportunidad de aprender y prosperar en la escuela, a pesar de sus dificultades. Equipo EscolarEstablecer un equipo escolar para ayudar a tu hijo cuando esté enfermo y requiera adaptaciones a través de un plan 504 o un PEI es un proceso colaborativo que involucra al personal escolar, los padres y, cuando sea necesario, especialistas externos.
-Es importante solicitar que los maestros y auxiliares reciban capacitación sobre la condición de su hijo/a. -Asegura la protección contra la pérdida de días de clase por enfermedad o citas médicas. -Coordina la educación en casa si tu hijo/a falta demasiado a la escuela. Ejemplo de Carta para MaestrosExampleletter Entendemos los desafíos que enfrentan las familias para garantizar el apoyo adecuado a los niños con enfermedad renal crónica u otras necesidades médicas complejas dentro del sistema escolar. Para ayudar a superar esta situación, hemos creado un Ejemplo de Carta para Maestros. Esta carta está diseñada para: •Informar a los maestros sobre la condición y las necesidades únicas de tu hijo/a. •Ofrecer sugerencias de adaptaciones y estrategias de clase para apoyar el éxito de tu hijo/a. •Fomentar una comunicación abierta entre familias y educadores. Siéntete libre de personalizar esta carta para reflejar la situación específica de tu hijo/a. Nuestro objetivo es que la defensa de las necesidades educativas de tu hijo/a sea lo más sencilla posible. Si tienes alguna pregunta o necesita recursos adicionales, contáctanos.Estamos aquí para ayudarte! |
| 504 Plan
A 504 plan is a structured plan developed by schools to support students with disabilities or medical conditions in a regular classroom setting. It is named after Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973, which is a civil rights law that guarantees equal access to education for students with disabilities. What It Does:• A 504 plan provides accommodations and support to help a student learn and participate in school alongside their peers. • It does not change the curriculum or provide special education services, but it makes adjustments to how a student learns or accesses the curriculum. Who Qualifies:• Any child with a disability or medical condition that substantially limits one or more major life activities (e.g., walking, concentrating, breathing, or learning). • Common examples include ADHD, anxiety, diabetes, asthma, or recovering from an illness or injury. How to Get a 504 Plan:• Parents or teachers can request an evaluation if they believe a student needs support. • The school gathers information, including medical records, teacher observations, and academic performance. • A team of educators, the parents, and sometimes the student, create the plan if the child qualifies. Accommodations:Classroom Accommodations: • Preferential seating (e.g., near the teacher or away from distractions). • Permission to leave the classroom for breaks or to visit the nurse. • Access to a quiet space for calming down or taking tests. • Simplified or fewer assignments when overwhelmed. Testing Accommodations: • Extended time to complete tests or assignments. • Tests taken in a quiet or less distracting environment. • Permission to use a calculator, spell-checker, or other tools. • Verbal responses instead of written answers. Health and Medical Needs: • Permission to carry and use medical devices like inhalers or insulin pumps. • Frequent bathroom breaks or water access. • Assistance during transitions or mobility support for physical disabilities. • Adjusted school schedules to accommodate treatments or fatigue. Social and Emotional Support: • Access to counseling or social skills groups. • Peer mentoring or buddy programs for support. • Scheduled check-ins with a school counselor or psychologist. Assistive Technology: • Use of a laptop, tablet, or voice-to-text software. • Audio books or text-to-speech programs for reading challenges. • Large-print or Braille materials for visual impairments. Behavioral and Attention Supports: • A behavior intervention plan (BIP) for managing triggers. • Frequent check-ins or prompts to stay on task. • Visual schedules or clear step-by-step instructions. Plan 504 Un plan 504 es un plan estructurado desarrollado por las escuelas para apoyar a los estudiantes con discapacidades o afecciones médicas en un aula regular. Recibe su nombre de la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, una ley de derechos civiles que garantiza la igualdad de acceso a la educación para los estudiantes con discapacidades.
Qué hace:• Un plan 504 proporciona adaptaciones y apoyo para ayudar al estudiante a aprender y participar en la escuela junto con sus compañeros. • No modifica el currículo ni proporciona servicios de educación especial, sino que realiza ajustes en la forma en que el estudiante aprende o accede al currículo. Quién califica:• Cualquier niño con una discapacidad o condición médica que limite sustancialmente una o más actividades importantes de la vida (por ejemplo, caminar, concentrarse, respirar o aprender). • Ejemplos comunes incluyen TDAH, ansiedad, diabetes, asma o recuperación de una enfermedad o lesión. Cómo obtener un plan 504:• Los padres o maestros pueden solicitar una evaluación si consideran que un estudiante necesita apoyo. • La escuela recopila información, incluyendo historiales médicos, observaciones de los maestros y rendimiento académico. • Un equipo de educadores, los padres y, en ocasiones, el estudiante, crean el plan si el niño califica. Adaptaciones:Adaptaciones en el aula: • Asientos preferenciales (p. ej., cerca del profesor o lejos de distracciones). • Permiso para salir del aula para los descansos o para visitar a la enfermera. • Acceso a un espacio tranquilo para relajarse o realizar exámenes. • Tareas simplificadas o menos tareas cuando se sienta abrumado. Adaptaciones para los exámenes: • Tiempo adicional para completar los exámenes o tareas. • Exámenes realizados en un entorno tranquilo o con menos distracciones. • Permiso para usar calculadora, corrector ortográfico u otras herramientas. • Respuestas verbales en lugar de escritas. Necesidades médicas y de salud: • Permiso para llevar y usar dispositivos médicos como inhaladores o bombas de insulina. • Pases frecuentes para ir al baño o acceso a agua. • Asistencia durante las transiciones o apoyo para la movilidad en caso de discapacidades físicas. • Horarios escolares adaptados para adaptarse a tratamientos o fatiga. Apoyo socioemocional: • Acceso a terapia o grupos de habilidades sociales. • Programas de mentoría entre pares o de apoyo mutuo. • Consultas programadas con un orientador escolar o psicólogo. Tecnología de asistencia: • Uso de una computadora portátil, tableta o software de voz a texto. • Audiolibros o programas de texto a voz para dificultades de lectura. • Materiales en letra grande o braille para personas con discapacidad visual. Apoyo conductual y de atención: • Un plan de intervención conductual (PIC) para gestionar los desencadenantes. • Consultas frecuentes o recordatorios para mantenerse concentrado. • Horarios visuales o instrucciones claras paso a paso.  |
| IEP Plan
The Individualized Education Program (IEP) was established as part of the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA), which was initially enacted in 1975 under the name Education for All Handicapped Children Act (EAHCA). This groundbreaking legislation aimed to ensure that children with disabilities receive a free and appropriate public education (FAPE) in the least restrictive environment (LRE). An IEP lays out a customized learning plan that includes: • Specific educational goals tailored to the student. • Special services or supports, like speech therapy, occupational therapy, or extra help with reading or math. • Accommodations to help the student learn, like extended test time, a quiet space for exams, or seating close to the teacher. • Modifications, if needed, which change what the student is expected to learn (e.g., simpler assignments). Who Qualifies:Students with one of the 13 recognized disabilities under IDEA, such as autism, ADHD, learning disabilities, or hearing impairments, qualify if their disability affects their ability to learn in a typical classroom setting. The IEP process includes:• Referral for special education evaluation • Evaluating the child's eligibility • Scheduling an IEP meeting • Developing the IEP • Providing services • Monitoring the child's progress • Reviewing the IEP and reevaluating as needed IEP Components1. Academic Goals 2. Behavioral Goals 3. Speech/Language Goals 4. Physical Therapy Goals Plan de Educación Individualizada (PEI) (IEP, por sus siglas en inglés) El Programa de Educación Individualizada (PEI) se estableció como parte de la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA), promulgada inicialmente en 1975 con el nombre de Ley de Educación para Todos los Niños con Discapacidades (EAHCA). Esta legislación pionera buscaba garantizar que los niños con discapacidades recibieran una educación pública gratuita y apropiada (FAPE) en el entorno menos restrictivo (LRE).
Un PEI establece un plan de aprendizaje personalizado que incluye: • Metas educativas específicas adaptadas al estudiante. • Servicios o apoyos especiales, como logopedia, terapia ocupacional o ayuda adicional con la lectura o las matemáticas. • Adaptaciones para facilitar el aprendizaje del estudiante, como un tiempo adicional para los exámenes, un espacio tranquilo para los exámenes o sentarse cerca del profesor. • Modificaciones, si es necesario, que cambian lo que se espera que el estudiante aprenda (por ejemplo, tareas más sencillas). Quién califica:Los estudiantes con una de las 13 discapacidades reconocidas por la IDEA, como autismo, TDAH, dificultades de aprendizaje o deficiencias auditivas, califican si su discapacidad afecta su capacidad de aprendizaje en un aula típica. El proceso del IEP incluye:• Derivación para una evaluación de educación especial • Evaluación de la elegibilidad del niño • Programación de una reunión del IEP • Desarrollo del IEP • Prestación de servicios • Supervisión del progreso del niño • Revisión del IEP y reevaluación según sea necesario Componentes del IEP1. Metas académicas 2. Metas conductuales 3. Metas del habla y el lenguaje 4. Metas de fisioterapia  FACT Oregon• Special Education Toolkits: FACT Oregon provides comprehensive toolkits to empower families to advocate for their child's education. These resources cover topics like understanding IEPs, navigating special education, and effective communication with schools. • On-Demand Training: They offer self-paced training on various aspects of special education, helping families build knowledge at their convenience. FACT Oregon Website *E/SP • Kits de herramientas para educación especial: FACT Oregon ofrece kits de herramientas integrales para empoderar a las familias a defender la educación de sus hijos. Estos recursos abarcan temas como la comprensión de los PEI, el manejo de la educación especial y la comunicación eficaz con las escuelas.
• Capacitación a pedido: Ofrecen capacitación a su propio ritmo sobre diversos aspectos de la educación especial, ayudando a las familias a adquirir conocimientos a su conveniencia. Disability Rights Oregon (DRO)• Special Education Guide: DRO publishes a guide addressing questions about special education rights for children from kindergarten to age 21. This resource can help you understand your child's rights and the services they are entitled to. Disability Rights Oregon Website *E/SP • Guía de educación especial: DRO publica una guía que aborda preguntas sobre los derechos de educación especial para niños desde el jardín de ninos hasta los 21 años. Este recurso puede ayudarlo a comprender los derechos de su hijo y los servicios a los que tiene derecho.
Additional Resources:• OHSU's Education Resources: The Oregon Health & Science University offers tools to help families communicate effectively with schools and understand special education rights and services. OHSU's Education Resources Website *E/SP • Recursos educativos de OHSU: La Universidad de Salud y Ciencias de Oregon ofrece herramientas para ayudar a las familias a comunicarse de manera efectiva con las escuelas y comprender los derechos y servicios de educación especial.
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